Широкий взгляд
Грамматика братства
21.10.2026 15:00:00
В детстве Эркинбой Маманазаров слушал «Катюшу» на кассете и подпевал, ещё не понимая русских слов. Спустя годы он приехал из Узбекистана в Россию, поступил в университет, а затем создал пособие, по которому иностранные студенты изучают русский язык через песни о Великой Отечественной войне. Его проект «Общая Победа» получил Международную премию «Евразия» в номинации «Память поколений». Как учить русский язык по песням и говорить со студентами из разных стран об общей истории — в интервью «Евразии сегодня» рассказал автор проекта, магистрант РГПУ имени А. И. Герцена Эркинбой Маманазаров.
— Что для вас значит победа в премии «Евразия»? Вы её ожидали?
— Совсем не ожидал. Я был уверен, что никакого места не займу. За несколько дней мы подружились с другими участниками, и во время церемонии я спокойно сидел, снимал для них видео. И вдруг произносят моё имя. Я даже закричал: «Это я!». Настолько неожиданно всё получилось.
— С чего началась ваша история с русским языком и как из неё вырос проект?
— Я вырос в Узбекистане, в деревне недалеко от Андижана. Школа у нас была узбекская, преподавателей русского языка не хватало. Одна учительница каждое утро приезжала к нам из города, примерно за десять километров. Для нашей деревни это было далеко. Она подарила мне кассету с «Катюшей». Я тогда почти не знал русского, не понимал ни смысла песни, ни отдельных слов. Просто слушал её много раз, повторял и постепенно выучил. Это была первая песня на иностранном языке, которую я запомнил. На школьных уроках мы проходили самые простые темы: «мама», «папа», «моя семья». На этом уровне мои знания долго и оставались.
— Как от кассеты с «Катюшей» вы пришли к собственному учебнику?
— Сначала я приехал в Россию работать. Через несколько лет решил поступать в университет. Выбрал Герценовский университет в Петербурге: хотел учить языки. Думал, что заодно подтяну русский, освою китайский и английский. Я его окончил, а потом поступил в магистратуру на востоковедение. В прошлом году я участвовал в педагогическом проекте Россотрудничества в Иванове, посвящённом юбилею Победы. Перед нами выступали преподаватели ведущих российских вузов, рассказывали, как преподавать историю. Тогда я и подумал: почему бы не сделать пособие, в котором русский язык изучают через песни? У меня самого знакомство с языком началось с песни. Захотелось использовать этот опыт, чтобы студенты одновременно узнавали язык, историю и культуру.
— Что вошло в пособие? Выбирали прежде всего знакомые песни?
— Я отобрал десять песен. Среди них есть и те, которые появились до войны или уже после неё, но связаны с этой темой. Например, «День Победы» написан в 1970-е годы. Важно было подобрать материал по уровню: пособие рассчитано на B1, то есть на студентов, у которых уже есть определённые знания русского. Я смотрел, какая в песне лексика, какие грамматические конструкции, что можно разобрать на занятии. Отдельно пришлось изучать вопросы авторских прав. Нельзя просто взять любые песни и включить их в издание.
— Что оказалось самым трудным в работе?
— Выстроить уроки так, чтобы всё не сводилось к прослушиванию песни и разбору слов. Мне советовали методисты: что поставить перед прослушиванием, какие задания дать после, как перейти к обсуждению истории. Мы ведь хотим не только научить человека языку, но и помочь ему почувствовать время, о котором идёт речь. При этом нужно внимательно выбирать формулировки, думать, как их воспримут студенты из разных стран. Потом началась работа с издательством. Мне много раз возвращали текст на исправление. В какой-то момент я уже думал: может, всё это не нужно? Но всё-таки довёл до публикации. Теперь пособие можно найти и бесплатно использовать. Сейчас оно доступно в электронной библиотеке.
— Как выглядит занятие по вашему пособию?
— Многие студенты уже знают «Катюшу», «Смуглянку», «День Победы». Поэтому мы не начинаем с совершенно незнакомого материала. Слушаем, поём, разговариваем. Я стараюсь, чтобы выступали и сами ребята. Мы выбираем темы, они готовят небольшие сообщения. Кто-то рассказывает о вкладе Узбекистана в Победу, кто-то — о судьбах блокадников Ленинграда, выросших в Узбекистане, об их дальнейшей судьбе. Так студенту есть что сказать от себя. Он не просто выполняет упражнение, а рассказывает то, что знает, слушает других, задаёт вопросы.
— Как на занятиях удаётся показать вклад разных республик в общую Победу?
— Общее представление об истории у ребят есть. При этом каждый лучше знает о вкладе своей республики. Например, в Узбекистане детям рассказывают, сколько эвакуированных она приняла, что отправляла на фронт, как помогала. Они растут с этими знаниями и гордятся своей страной. Это естественно. На занятиях мы стараемся расширить этот взгляд, поговорить и о том, что делали остальные республики. Тогда мы были вместе: одни сражались на фронте, другие работали в тылу, принимали эвакуированных. У каждой семьи, у каждого народа есть своя история, и важно услышать друг друга. Победа сложилась из общих усилий. Поэтому проект и называется «Общая Победа».
— Вы сами учили несколько языков. Чего сегодня не хватает в преподавании русского как иностранного?
— Иногда не хватает интерактивных занятий, аудиоматериалов, чего-то нового. Бывает, преподаватель сразу даёт сложный материал. Но если человек уже немного говорит по-русски, это ещё не значит, что он всё понимает и готов к любой теме. Мне хочется, чтобы у студента было больше возможностей участвовать в занятии. Слушать, обсуждать, пробовать говорить самому. Я учился в Герценовском университете и видел, как можно строить такую работу.
— Ваши встречи помогают только с языком или ещё и с привыканием к жизни в России?
— Я как раз хочу, чтобы ребята понимали: здесь им помогут адаптироваться. Мы знакомимся, общаемся, постепенно становимся друзьями. Иногда просто заказываем плов и вместе едим. Сейчас собираем первокурсников. Им нужно освоиться в новой стране, в университете. Не хочется, чтобы они воспринимали встречу как ещё одну обязательную пару, куда надо прийти и выслушать преподавателя. Можно поговорить, что-то спросить, рассказать о себе.
— Вы издали пособие за собственные деньги. Всем студентам хватает экземпляров?
— Нет, печатных книг у меня осталось немного. На издание я потратил 20 тысяч рублей. Часть экземпляров издательство направило в библиотеки, часть я подарил своим преподавателям. Одну книгу отправил преподавателю русского языка в Афганистан. Поэтому к занятиям я распечатываю нужные страницы и раздаю студентам, чтобы они могли выполнять задания, делать пометки.
— Что бы вы посоветовали иностранному студенту, который только приехал в Россию?
— Быть открытым и учить язык. Для меня русский открыл возможность изучать и английский, и китайский, иногда я обращаюсь и к итальянскому. Через один язык приходишь к другим, находишь новые материалы, знакомишься с людьми. Я сам начинал с очень небольших знаний. Поэтому хочу пожелать ребятам не закрываться, интересоваться тем, что вокруг, и продолжать учиться.
Беседовала Алёна Казакова
Фото предоставлено героем публикации
— Что для вас значит победа в премии «Евразия»? Вы её ожидали?
— Совсем не ожидал. Я был уверен, что никакого места не займу. За несколько дней мы подружились с другими участниками, и во время церемонии я спокойно сидел, снимал для них видео. И вдруг произносят моё имя. Я даже закричал: «Это я!». Настолько неожиданно всё получилось.
— С чего началась ваша история с русским языком и как из неё вырос проект?
— Я вырос в Узбекистане, в деревне недалеко от Андижана. Школа у нас была узбекская, преподавателей русского языка не хватало. Одна учительница каждое утро приезжала к нам из города, примерно за десять километров. Для нашей деревни это было далеко. Она подарила мне кассету с «Катюшей». Я тогда почти не знал русского, не понимал ни смысла песни, ни отдельных слов. Просто слушал её много раз, повторял и постепенно выучил. Это была первая песня на иностранном языке, которую я запомнил. На школьных уроках мы проходили самые простые темы: «мама», «папа», «моя семья». На этом уровне мои знания долго и оставались.
— Как от кассеты с «Катюшей» вы пришли к собственному учебнику?
— Сначала я приехал в Россию работать. Через несколько лет решил поступать в университет. Выбрал Герценовский университет в Петербурге: хотел учить языки. Думал, что заодно подтяну русский, освою китайский и английский. Я его окончил, а потом поступил в магистратуру на востоковедение. В прошлом году я участвовал в педагогическом проекте Россотрудничества в Иванове, посвящённом юбилею Победы. Перед нами выступали преподаватели ведущих российских вузов, рассказывали, как преподавать историю. Тогда я и подумал: почему бы не сделать пособие, в котором русский язык изучают через песни? У меня самого знакомство с языком началось с песни. Захотелось использовать этот опыт, чтобы студенты одновременно узнавали язык, историю и культуру.
— Что вошло в пособие? Выбирали прежде всего знакомые песни?
— Я отобрал десять песен. Среди них есть и те, которые появились до войны или уже после неё, но связаны с этой темой. Например, «День Победы» написан в 1970-е годы. Важно было подобрать материал по уровню: пособие рассчитано на B1, то есть на студентов, у которых уже есть определённые знания русского. Я смотрел, какая в песне лексика, какие грамматические конструкции, что можно разобрать на занятии. Отдельно пришлось изучать вопросы авторских прав. Нельзя просто взять любые песни и включить их в издание.
— Что оказалось самым трудным в работе?
— Выстроить уроки так, чтобы всё не сводилось к прослушиванию песни и разбору слов. Мне советовали методисты: что поставить перед прослушиванием, какие задания дать после, как перейти к обсуждению истории. Мы ведь хотим не только научить человека языку, но и помочь ему почувствовать время, о котором идёт речь. При этом нужно внимательно выбирать формулировки, думать, как их воспримут студенты из разных стран. Потом началась работа с издательством. Мне много раз возвращали текст на исправление. В какой-то момент я уже думал: может, всё это не нужно? Но всё-таки довёл до публикации. Теперь пособие можно найти и бесплатно использовать. Сейчас оно доступно в электронной библиотеке.
— Как выглядит занятие по вашему пособию?
— Многие студенты уже знают «Катюшу», «Смуглянку», «День Победы». Поэтому мы не начинаем с совершенно незнакомого материала. Слушаем, поём, разговариваем. Я стараюсь, чтобы выступали и сами ребята. Мы выбираем темы, они готовят небольшие сообщения. Кто-то рассказывает о вкладе Узбекистана в Победу, кто-то — о судьбах блокадников Ленинграда, выросших в Узбекистане, об их дальнейшей судьбе. Так студенту есть что сказать от себя. Он не просто выполняет упражнение, а рассказывает то, что знает, слушает других, задаёт вопросы.
— Как на занятиях удаётся показать вклад разных республик в общую Победу?
— Общее представление об истории у ребят есть. При этом каждый лучше знает о вкладе своей республики. Например, в Узбекистане детям рассказывают, сколько эвакуированных она приняла, что отправляла на фронт, как помогала. Они растут с этими знаниями и гордятся своей страной. Это естественно. На занятиях мы стараемся расширить этот взгляд, поговорить и о том, что делали остальные республики. Тогда мы были вместе: одни сражались на фронте, другие работали в тылу, принимали эвакуированных. У каждой семьи, у каждого народа есть своя история, и важно услышать друг друга. Победа сложилась из общих усилий. Поэтому проект и называется «Общая Победа».
— Вы сами учили несколько языков. Чего сегодня не хватает в преподавании русского как иностранного?
— Иногда не хватает интерактивных занятий, аудиоматериалов, чего-то нового. Бывает, преподаватель сразу даёт сложный материал. Но если человек уже немного говорит по-русски, это ещё не значит, что он всё понимает и готов к любой теме. Мне хочется, чтобы у студента было больше возможностей участвовать в занятии. Слушать, обсуждать, пробовать говорить самому. Я учился в Герценовском университете и видел, как можно строить такую работу.
— Ваши встречи помогают только с языком или ещё и с привыканием к жизни в России?
— Я как раз хочу, чтобы ребята понимали: здесь им помогут адаптироваться. Мы знакомимся, общаемся, постепенно становимся друзьями. Иногда просто заказываем плов и вместе едим. Сейчас собираем первокурсников. Им нужно освоиться в новой стране, в университете. Не хочется, чтобы они воспринимали встречу как ещё одну обязательную пару, куда надо прийти и выслушать преподавателя. Можно поговорить, что-то спросить, рассказать о себе.
— Вы издали пособие за собственные деньги. Всем студентам хватает экземпляров?
— Нет, печатных книг у меня осталось немного. На издание я потратил 20 тысяч рублей. Часть экземпляров издательство направило в библиотеки, часть я подарил своим преподавателям. Одну книгу отправил преподавателю русского языка в Афганистан. Поэтому к занятиям я распечатываю нужные страницы и раздаю студентам, чтобы они могли выполнять задания, делать пометки.
— Что бы вы посоветовали иностранному студенту, который только приехал в Россию?
— Быть открытым и учить язык. Для меня русский открыл возможность изучать и английский, и китайский, иногда я обращаюсь и к итальянскому. Через один язык приходишь к другим, находишь новые материалы, знакомишься с людьми. Я сам начинал с очень небольших знаний. Поэтому хочу пожелать ребятам не закрываться, интересоваться тем, что вокруг, и продолжать учиться.
Беседовала Алёна Казакова
Фото предоставлено героем публикации
Другие Интервью