Юные малазийцы мечтают стать создателями онлайн-контента

В семь лет Изабель уже осваивает навыки по созданию онлайн-контента. Она держит в руках пакетик картофельных чипсов и начинает видеозапись, рассказывая о цене и составе продукта. Растущий интерес к съемке подобных видео среди своих учеников заметил соучредитель и преподаватель ораторского искусства Johan Speaking Academy Йохан Оой, передает Asia News Network.

«Несколько лет назад дети говорили, что их мечта − быть юристом, врачом или инженером. Популярным ответом также был и «блогер на YouTube». Недавно некоторые ребята сказали: «Учитель, я хочу стать создателем контента в TikTok», − рассказывает Оой.

В течение двух месяцев учащиеся в возрасте от 6 до 12 лет будут собираться по выходным, чтобы изучать фундаментальные аспекты создания контента, такие как оформление видеоблогов и простые инструменты для редактирования видео. Перед тем как написать сценарий, дети выбирают предмет съемок, будь то книга, игрушка или еда. Конечная цель – научиться проводить презентацию, помня текст наизусть. «Речь идет об укреплении их уверенности в общении с аудиторией. В конце урока ученики должны сделать презентацию для своих родителей, которые хотели бы увидеть, как далеко они продвинулись с момента их первого занятия», − отметил Оой.

Стратегия стримингов

Курс YouTube Engineering в Kidocode (Куала-Лумпур) каждую неделю привлекает от 20 до 30 учеников с момента его запуска в 2019 году. Его основатель Хоссейн Тохиди говорит, что, для того чтобы изучить начальный уровень, который охватывает генерацию идей, настройку записывающего оборудования и продвижение контента, может потребоваться до 50 часов. «Чтобы стать эффективным создателем контента, нужно для начала стать хорошим рассказчиком. Мы учим детей проводить исследования и использовать в процессе инструменты искусственного интеллекта, такие как ChatGPT. Они также должны научиться проверять получаемую информацию», − говорит Хоссейн.

На занятиях продвинутого уровня учащиеся углубленно изучают редактирование звука и видео, цифровую анимацию. Хоссейн Тохиди подчеркивает, что начинающие создатели контента должны понимать, что важно не только овладеть навыками редактирования и производства, но и понимать экономику процесса. «Важно, чтобы мы помогли студентам понять, как создавать привлекательный контент. Им необходимо усвоить принципы KPI (ключевые показатели эффективности) для измерения успеха их контента», − добавляет он.

Хоссейн, специалист по информационным технологиям, говорит, что в курс также будут включены математика и программирование. «Когда они приступают к этому курсу, им нужно немного разобраться в статистике, чтобы увидеть такие вещи, как нормальное распределение, а затем использовать язык программирования Python для создания диаграммы, чтобы затем проанализировать», − отметил он. Хоссейн также заявил, что это поможет студентам определить лучший день недели для публикации нового контента. «Поначалу это может показаться сложным, но ученикам это нравится», − говорит Тохиди, добавляя, что ребятам – от 7 до 18 лет.

Один из учеников, 18-летний Аршам Али Ширкухи, рассказал, что записался на этот курс, когда получал степень по информатике в университете. «Я запустил канал, на котором в основном публикую видео про информатику. Я также начал снимать видеоролики, не связанные с основной темой канала. В них я рассказываю об играх. И я обнаружил, что эти ролики набирают больше просмотров. Это заставило меня задуматься о том, как я могу создавать различные тематические видео, чтобы привлекать больше зрителей», − говорит он.

Нур Атика Ахмад, генеральный директор и соучредитель Creative Sandbox, отмечает, что сегодня родители все чаще поддерживают стремления своих детей стать создателями контента. Семьи обращались к ней за советом по созданию канала для своих детей, а те, у кого уже есть канал, просили помочь увеличить количество контента. В своей творческой академии мультимедиа и цифровых искусств Нур Атика предлагает ряд занятий для детей, заинтересованных в производстве контента. В их числе – четырехдневная интенсивная программа Digital Creator, которая обычно проводится во время школьных каникул. «Вместо того чтобы просто потреблять контент, некоторые родители хотят пойти еще дальше и увидеть, как их дети сами его создают», − рассказывает Атика Ахмад.

Уроки начинаются с того, что Атика помогает ученикам генерировать идеи для видеопроектов, исходя из их индивидуальных интересов. «Младшим ученикам будет интересно снимать видеоролики в стиле покадровой анимации или делиться информацией о своих интересах. Например, один ребенок захотел поговорить об акулах», − добавляет генеральный директор Creative Sandbox. Учащиеся средней школы, напротив, предпочитают контент, демонстрирующий аспекты повседневной жизни, например общение с друзьями. «Они любят брать интервью у друзей и снимать видео типа «что у меня в сумке». В основном это зависит от жанра видео, которое они любят смотреть», − говорит она. Какими бы ни были их интересы, Нур Атика заявила, что ее цель − направить детей на путь создания контента, который будет полезен зрителям. «Я думаю, что важно, чтобы мы начали говорить об ответственности создателей контента с раннего возраста. Они должны больше знать о смысле контента, который они создают, и о том, как он может повлиять на их аудиторию», − добавляет Нур Атика.

Лицом к лицу с реальностью

В последние годы молодые люди все чаще рассматривают идею создания онлайн-контента как карьерный путь. Опрос, проведенный в 2019 году среди 3000 детей в США в возрасте от 8 до 12 лет, показал, что 29 % хотят стать видеоблогерами или YouTube-блогерами, а не учителями, профессиональными спортсменами, музыкантами и космонавтами.

В марте Исследовательский центр опросов USCI провел исследование с участием 1000 выпускников в возрасте от 18 до 20 лет, чтобы выяснить их планы на будущее. Опрос показал, что почти половина респондентов не были заинтересованы в продолжении своего образования. Из 490 студентов большинство (34 %) хотели продолжить карьеру в социальных сетях. Такая мотивация может быть связана с желанием заработать деньги. Хоссейн заметил, что в первый день занятий ребенок обычно говорит: «Я хочу быть YouTube-блогером, чтобы стать супербогатым».

«Я думаю, что среди детей бытует мнение, что быть блогером и создавать контент – это легко, и в процессе этого они могут заработать много денег», − подтверждает Оой. Однако детям не требуется много времени, чтобы понять, что это могут быть не только развлечения и игры.

«Поначалу они находят это забавным. Со временем дети сами понимают, что быть создателем контента не так просто, как кажется», − говорит Оой. По его словам, детям в основном было сложно редактировать текст, поскольку им приходилось тратить больше времени на добавление переходов и субтитров. Некоторые не смогли завершить работу из-за того, что родители ограничили время нахождения перед экраном дома. «Они приходили в класс и просили нас завершить за них редактирование. В конце концов мы переработали программу, сосредоточив внимание на других навыках, которые они были бы рады освоить, например, на презентациях», − отмечает Йохан Оой.

Нур Атика говорит, что если детям не нравится какой-то конкретный процесс, например непосредственно выступать перед камерой, то она бы посоветовала ребятам взять на себя другие функции. «Некоторые дети любят редактировать или обрабатывать цифровую анимацию. Им удобнее находиться по ту сторону камеры и поддерживать своих друзей», − говорит она.

По словам Оой, дети должны быть готовы и к тому, что столкнутся с негативными комментариями в интернете. «Мы не скрываем от детей, что они увидят в сети всевозможные негативные комментарии. Мы также говорим родителям, что есть так называемые диванные воины, которым нечего делать, и они выражают себя через негатив в Сети», − сказал Оой, добавив, что родителям и детям приходится тесно сотрудничать, чтобы преодолеть негатив в социальных сетях. Хоссейн, в свою очередь, советует своим ученикам никогда не воспринимать негативный комментарий в интернете как неудачу. Это часть процесса обучения, и детям следует сосредоточиться на получении конструктивной обратной связи для преодоления проблемы. «Это похоже на то, когда вы создаете программу и сталкиваетесь с ошибками. Вам просто нужно найти способы их исправить. Если мы воспитываем наших детей, рассматривая неудачу как результат, а не как часть процесса, то они никогда не будут готовы к реальному миру», − заявил он.

Ценные навыки

По словам Хоссейна Тохиди, изучив, как создается видео, его ученики будут больше ценить контент, который они смотрят в интернете. «Они осознают, сколько усилий некоторые блогеры вкладывают в свои видео. Мы призываем наших студентов всегда оставлять положительные или конструктивные комментарии о работах других людей, которых они видят в интернете. Это помогает формировать лучшие социальные привычки в интернете и открывает возможности для сотрудничества друг с другом», − говорит Тохиди.

Между тем Нур Атика добавляет, что даже если студенты в конечном итоге не станут создателями контента, они получат дополнительные навыки, которые можно будет применить в других сферах жизни. «Вы можете оказаться в такой среде, где создание контента станет дополнительным навыком», − говорит она, отмечая, что все больше врачей или юристов снимают видеоконтент для интернета.

Оой считает, что последнее слово, заводить или нет канал, а также что на нем публиковать, должно оставаться за родителями. Он добавляет, что взрослые также должны осознавать, что дети способны научиться пользоваться социальными сетями самостоятельно. В конечном итоге он призывает родителей найти способ получать удовольствие от процесса создания контента вместе со своими детьми. «Родители должны быть открыты, для того чтобы учиться у своих детей. Я также каждый день узнаю от учеников что-то новое, когда дело касается технологий», − отметил преподаватель ораторского искусства Johan Speaking Academy.