Камбоджа намерена повышать цифровую грамотность населения

По мере развития технологий и снижения затрат на их использование в Камбодже все больше жителей стали оформлять личный доступ в интернет, что снизило зависимость населения от интернет-кафе. Данная тенденция сильно повлияла и на сферу образования, где повсеместное распространение виртуальной сети открыло новые возможности для обучения и обмена знаниями, сообщает новостной портал Asia News Network.

С момента своего появления в Камбодже в 1997 году интернет произвел революцию в сфере коммуникации, бизнеса и образования. До этого момента людям приходилось нести непомерные расходы за пользование международной телефонной связью. Появление интернет-кафе положило начало новому этапу развития коммуникаций, обеспечив доступ во Всемирную паутину и изменив способы взаимодействия камбоджийцев с миром. Эти заведения не только позволяли совершать экономичные международные звонки через VoIP-сервисы, такие как Skype, но также сыграли роль центров обучения. Дум Бунлим вспоминает, как он часто посещал интернет-кафе на протяжении двух десятилетий. Во время учебы в колледже просматривал местный веб-сайт в поисках работы, одновременно совмещая учебу и подработку учителем английского языка. Размышляя о той эпохе, он отмечает, что использование интернета в первую очередь включало изучение разнообразного контента, а не конкретных исследований, поскольку мало кто осознавал, что учащиеся могут получить доступ к материалам на специализированных образовательных платформах.

Сейчас Бунлиму 45 лет, и он работает hr-менеджером. Дум стал свидетелем эволюции интернет-ландшафта Кабоджи. «Многочисленные веб-сайты служат источниками информации, доступными как для студентов, так и для специалистов», – отметил он.

Передовое образование

Сэм Комсан, заместитель директора средней школы Преа Сисоват и руководитель программы «Школа нового поколения» (NGS), подчеркивает ключевую роль интернета и цифровых технологий в преобразовании современных учебных программ и методологий обучения. Он уверен, что Камбоджа должна увеличивать число высокообразованных сотрудников, владеющих цифровыми технологиями, чтобы удовлетворить современные требования. «В NGS мы обновили учебную программу, подходы и методы обучения, за что получили звание технологической, или цифровой, школы. Мы ввели новую учебную программу, начиная с седьмого класса, включающую четыре часа компьютерного обучения в неделю с упором на программирование для углубления понимания технологических процессов», – говорит он.

Комсан добавляет, что инициативы в обучении и преподавании направлены на то, чтобы вдохновить студентов начать карьеру в области науки и технологий. Он подчеркивает ведущую в этом процессе роль интернета. Если раньше студенты тратили год на обучение по одному учебнику, то сейчас обучение с использованием технологий ускоряет процесс приобретения знаний и повышает итоговые результаты. «В секторе образования пренебрежение модернизацией технологий и цифровых практик помешает нам идти в ногу с современными стандартами развитых стран», – считает Комсан.

Дни первопроходцев

Чин Томит, ключевая фигура в программе «Цифровые таланты» министерства связи, часто обсуждает интеграцию технологий в образование. Он говорит, что, после того как Камбоджа вышла из гражданской войны, технологии позволили ее народу развиваться быстрее и эффективнее, но ограниченный доступ к сети Интернет в 1990-х годах препятствовал общему прогрессу страны. «Сохраняются две проблемы: ограниченная доступность интернета и дефицит цифровой грамотности, что серьезно сдерживает распространение технологических знаний в нашей стране», – говорит Томит.

Томит объясняет, что это ограничение существенно влияет на глубину обучения, ведь онлайн-ресурсы предоставляют студентам доступ не только к местным, но и глобальным источникам знаний. Более того, технологии имеют решающее значение для социального развития, безопасности и экономического процветания страны. «В настоящее время мы прилагаем значительные усилия. Расширенный доступ в интернет в 90-е годы облегчил бы решение многих проблем, с которыми мы сталкиваемся сегодня», – отметил он.

Томит также выделил четыре ключевых преимущества, которые давали первые интернет-кафе в стране. Во-первых, они предоставили отдельным людям, включая его самого, доступ к новой информации и знаниям, открыв двери ко многим возможностям. Социальные сети также сыграли решающую роль в знакомстве молодых людей с миром.

Во-вторых, граждане стали пользоваться доступом в интернет по мере наступления цифровой эпохи, что привело к распространению программного обеспечения и цифровой инфраструктуры, особенно в начале 2000-х годов.

В-третьих, интернет стал платформой неформального обучения, отличающейся от традиционных методов образования. Молодёжь часто использовала интернет-кафе в качестве неформальных учебных помещений, где они в том числе учились, играя в игры. «Игры предоставляют широкие возможности для обучения. В мою молодость такие кафе были широко распространены. Игры, в которые мы играли, требовали стратегического мышления, планирования, развития межличностных отношений и лидерских качеств», – вспоминает Чин Томит.

Современный технологический ландшафт

Влияние интернета в конечном итоге распространилось не только на карьеру, но и на экономику в целом, устранив разрыв между городскими и сельскими районами и обеспечив равный доступ к информации. По данным онлайн-библиотеки DataReportal, в Камбодже в последнее время наблюдался значительный рост количества пользователей интернета и социальных сетей. Доступ во Всемирную сеть имеют 11,37 миллиона человек, это 67,5 % населения страны. В социальных сетях проводят время 10,95 миллиона человек (65 %).

Кроме того, несмотря на то что эпоха интернета наступила в стране довольно-таки поздно, Камбоджа уже догоняет такие страны, как Китай и США, по темпам внедрения искусственного интеллекта. Эта революционная инновация может сыграть решающую роль в развитии государства. «Из-за социальных проблем Камбоджа отставала в технологическом прогрессе. Однако ИИ уравнял нас с другими. Эффективное использование этой технологии несет в себе огромный потенциал для прогресса в современном образовании, но потребует как государственной, так и общественной поддержки», – отметил он.

Меняющиеся роли учителей

Сэм Комсан отмечает, что повышение способности учителей ответственно управлять такими технологиями имеет решающее значение. Его школа использует их для оптимизации процесса приобретения знаний и повышения эффективности обучения и преподавания.

Он также предупредил, что некоторые студенты злоупотребляют современными технологиями, часто и много играя в игры. Руководитель программы «Школа нового поколения» хочет, чтобы студенты использовали интернет для учебы, а не для развлечений. Учителя, по его словам, должны адаптироваться к быстро развивающейся технологической эпохе и избегать возврата к традиционным методам обучения. «Нужно уделять основное внимание технологическим инструментам передачи знаний, превращая молодых людей в ценные цифровые активы. Развитые страны все чаще внедряют технологии, используя машинное обучение для решения социальных и образовательных проблем, а также для поддержки экономического развития», – отмечает он.

Фен Лина, мать девочки, которая посещает как частную, так и государственную школу, говорит, что интернет помогает ее ребенку учиться и упрощает общение с учителями и одноклассниками. «В частной английской школе для выполнения домашних заданий используют мобильное приложение», – рассказывает она. Приложение присылает уведомления о домашних заданиях и другую информацию, которую дети могут забыть передать своим родителями. «Когда моя дочь была маленькой, то я разрешала ей использовать мою учетную запись на ее телефоне. Так я могла контролировать контент, который она просматривает, и позволять ей играть в подходящие игры. Однако, по мере того как она приобретет все больше технологических навыков, мне придется изменить своё отношение к этому вопросу», – рассказала Лина.

Будущие вызовы

«Интернет, если им злоупотреблять, может заразить общество нежелательным контентом. Это серьезная проблема, поскольку многие люди очень подвержены влиянию социальных сетей», – признает Томит.

Томит отмечает, что почти все профессиональные навыки сейчас переплетаются с цифровыми технологиями и инновациями. Даже в розничных продажах владение цифровыми инструментами имеет решающее значение. «Я призываю всех расширять свои знания о цифровых технологиях и инновациях. Чтобы повысить производительность и эффективность, Камбодже нужны технологически подкованные люди», – говорит он.

Правительство страны стремится, чтобы к 2035 году население обладало цифровой грамотностью и активно участвовало в процессах, происходящих в этой сфере, однако пока уровень технологических знаний весьма ограничен. Томит признает, что достижение нужного уровня образования миллионов людей – не быстрый процесс, но отмечает, что сейчас существуют инициативы (например, программа «Цифровые таланты»), которые способствуют передаче технологических знаний массам. «Министр связи Чеа Вандет недавно объявил о планах по созданию технических лабораторий в школах по всей провинции Такео, а также о планах расширения этой программы по всей стране. Хотя, нужно признать, что разработка учебных программ всё ещё остается проблемой. Камбодже следует инвестировать в образование, которое интегрирует технологии в учебную программу, одновременно повышая потенциал учителей», – добавил он. Томит отмечает, что отсутствие нужной квалификации у учителей является проблемой для того, чтобы идти в ногу с технологиями. «Уровень владения технологиями учащихся часто превосходит уровень их учителей. Если преподаватели пренебрегают повышением своих технологических навыков, студенты действительно могут их опередить», – заключил Чин Томит.